Le matériel:

Le matériel se divise en 6 grandes parties, chacune représentant une matière étudiée par l'enfant.
Il y a la vie pratique, la vie sensorielle, les mathématiques, le langage (oral et écrit), la biologie et la géographie.
- vie pratique : 
Les exercices de vie pratique permettent à l’enfant d’imiter les adultes et de "faire comme" eux en manipulant des objets de la vie quotidienne. En isolant les difficultés, et en l’adaptant à la taille et à la force de l’enfant, le matériel de vie pratique devient attractif et abordable. L’enfant peut répéter l’activité autant de fois qu’il le désire et aussi longtemps qu’il le souhaite.Les exercices simples (verser des graines avec un pichet…) laissent, petit à petit, la place à des exercices plus complexes qui regroupent plusieurs actions (ouvrir et fermer une fermeture éclair…).L’enfant développe différentes compétences :- Il coordonne ses mouvements en perfectionnant sa motricité globale (marche, maitrise du corps, équilibre) et sa motricité fine (coordination oeil/main, dextérité, prise en pince).- Il structure et ordonne ses actions, organise sa pensée. - Il améliore sa capacité de concentration.* Il acquiert de l’autonomie et de l’indépendance.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- vie sensorielle : 

Le matériel sensoriel est proposé quand l’enfant s’est bien entrainé avec le matériel de vie pratique.Ce matériel est constitué de plusieurs séries d’activités faisant appel aux sens et travaillant des concepts tels que la couleur, la forme, la dimension, le son, le degré de rugosité, le poids, la température…Les activités de mise en paire ou de gradation permettent de percevoir les nuances.Le matériel sensoriel a quatre qualités fondamentales: - L’esthétisme : le matériel est beau et donne envie d’être touché. Il est solide et de qualité. - L’isolement : Le matériel isole un concept pour permettre à l’enfant de se l’approprier et d’éviterles confusions. - Le contrôle de l’erreur : Le matériel permet l’auto-activité, l’enfant se rend compte de l’erreur par lui-même, sans l’intervention de l’adulte. - Les limites : Le matériel est limité en quantité pour éviter tout dispersement fatigant et inutile.De nombreuses compétences sont ainsi travaillées :Ce matériel invite l’enfant à observer, toucher, sentir, écouter, comparer, organiser, juger, déduire, mettre en mots des sensations.L’enfant fait des hypothèses et les vérifient puisque le matériel est auto-correctif.Petit à petit, il passe de l’expérience sensorielle à sa conceptualisation, autrement dit il passe du concret à l’abstrait.
- mathématiques : 

Les mathématiques sont abordées quand l’enfant s’est bien entrainé avec le matériel de vie pratique et le matériel sensoriel.Maria Montessori a crée un matériel de mathématiques qui décompose les concepts complexes en éléments simples et isolés les uns des autres.Ce matériel est concret et progressif. Il permet, pas à pas, d’accéder à des concepts abstraits tels que les nombres entiers, les 4 opérations, les nombres décimaux, les fractions, les aires, les volumes, les formes géométriques… tout en ayant du sens. L’enfant comprend réellement ce qu’il apprend.En maniant ce matériel, l’enfant développe son "esprit mathématique". Il développe sa capacité à analyser, à synthétiser et à faire des liens. Il met en ordre, distingue, compare, précise, organise et généralise les concepts

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- langage : 

Depuis sa naissance, l’enfant est désireux de s’exprimer grâce au langage. Après les premiers babillages, viennent les premières syllabes, puis les premiers mots. S’en suit une "explosion" du langage, où en l’espace de quelque semaines, l’enfant s’exprime avec des phrases structurées. Petit à petit, nait en lui le désir d’apprendre à lire et à écrire mais cet apprentissage est souvent vécu comme une épreuve difficile…Maria Montessori, grâce à ses observations et ses recherches scientifiques, a mis au point une progression d’activités permettant à l’enfant de "nourrir" et de structurer son langage, dès sa naissance et jusqu’à l’âge adulte.L’acquisition du vocabulaire, de l’écriture, de la lecture, de la grammaire et de la conjugaison se fait de manière progressive, afin d’entretenir la soif d’apprendre de l’enfant. Celui-ci est acteur de ses apprentissages.Le matériel utilisé est concret et attrayant. Les lettres rugueuses, les alphabets mobiles, les nomenclatures, les dictées muettes, les pochettes de phonèmes, les studias…Toutes ces activités permettent d’entrer dans l’écriture et dans la lecture, pas à pas, en gravissant une marche après l’autre.La méthode d’apprentissage de la grammaire plait aux plus grands, par son coté ludique. Les natures des mots (nom, verbe…), les fonctions des mots (COD, complémentscirconstanciels…) et les propositions (principales, indépendantes, subordonnées…) sont travaillées, sans heurts, grâce à des symboles mis au point par Maria

Montessori.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- biologie : puzzles de zoologie, de botanique avec carte de nomenclature etc.
- géographie : cartes et puzzles du monde, drapeaux, globe des continents, etc.